Escola Estadual Jacy Alves de BarrosCursista: Maria da Conceição T. Barbosa Tutora: Josemília Oliveira Atividade: 2.1 Painel da proposta doprojeto Objetivo:Resgatar a cultura local e regional com o propósito de retratar as tradições ainda vivas no cotidiano do ambiente escolar e mostrar a importância das raízes e dos valores por eles transmitidos.
—Ação:
—Entrevistar a comunidade sobre as lendas, mitos, folias, brincadeiras de rodas e outras;
http://www.youtube.com/watch?v=ZluM7jTUP5o
domingo, 14 de novembro de 2010
sábado, 19 de junho de 2010
Copa do mundo 2010
Curso Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo comas TCS
Escola Estadual Jacy Alves de Barros
Cursista: Joaquina Barbosa
Lucimar Ferreira
Maria da Conceição Data: 17/06/2010
Relatório
Conteúdo: A copa do Mundo 2010
Turma: 4º ano
O trabalho foi desenvolvido na aula de dinamização nas disciplinas : Artes e Educação Física, o objetivo é levar os alunos a desempenhar a produção escrita bem como aprimorar os seus desenhos.
No primeiro momento assistimos a um vídeo sobre a copa do mundo e depois iniciamos o trabalho,foi distribuído a metade de uma folha de papel a cada aluno para que pudesse produzir frases, desenhar algo sobre a copa e foi registrado com fotos utilizando a câmera digital.
No segundo momento, fizeram a produção individual sendo diferente um do outro, em seguida a montagem do painel enfeitado com bordas de papel de seda de cor verde e amarelo, no entanto foi uma aula dinâmica e atraente, pois os alunos já estão no ritmo da copa, no momento do recreio trabalhamos com músicas e danças foi aquela animação utilizamos o DVD ,a caixa acústica.
No terceiro momento, trabalhamos a Educação Física o jogo dos meninos x as meninas levando-os a perceber que esta atividade faz parte do nosso afazer pedagógico.
Percebe-se que houve um aprendizado amplo e significativo, pois os mesmos se envolveram e demonstraram interesse e confiança no que faz.
http://www.youtube.com/watch?v=77-NZUCkVT0
Escola Estadual Jacy Alves de Barros
Cursista: Joaquina Barbosa
Lucimar Ferreira
Maria da Conceição Data: 17/06/2010
Relatório
Conteúdo: A copa do Mundo 2010
Turma: 4º ano
O trabalho foi desenvolvido na aula de dinamização nas disciplinas : Artes e Educação Física, o objetivo é levar os alunos a desempenhar a produção escrita bem como aprimorar os seus desenhos.
No primeiro momento assistimos a um vídeo sobre a copa do mundo e depois iniciamos o trabalho,foi distribuído a metade de uma folha de papel a cada aluno para que pudesse produzir frases, desenhar algo sobre a copa e foi registrado com fotos utilizando a câmera digital.
No segundo momento, fizeram a produção individual sendo diferente um do outro, em seguida a montagem do painel enfeitado com bordas de papel de seda de cor verde e amarelo, no entanto foi uma aula dinâmica e atraente, pois os alunos já estão no ritmo da copa, no momento do recreio trabalhamos com músicas e danças foi aquela animação utilizamos o DVD ,a caixa acústica.
No terceiro momento, trabalhamos a Educação Física o jogo dos meninos x as meninas levando-os a perceber que esta atividade faz parte do nosso afazer pedagógico.
Percebe-se que houve um aprendizado amplo e significativo, pois os mesmos se envolveram e demonstraram interesse e confiança no que faz.
http://www.youtube.com/watch?v=77-NZUCkVT0
domingo, 6 de junho de 2010
Plano de aula – Autoria de objeto Hipermídia
Curso: Tecnologias na Educação: Ensinado e aprendendo com as TIC Unidade 3 – Pratica Pedagógica e mídias digitais Atividade 3Cursista: Maria da Conceição Tavares BarbosaData: 06/06/2010
Plano de aula – Autoria de objeto Hipermídia
Consideramos que a Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) deve estar presente no cotidiano das salas de aula em todos os níveis de educação. No entanto, sabemos que isso não é algo simples de ocorrer. É preciso mais pesquisas que revelem os contextos em sala aula. É possível, por exemplo, que o aluno compreenda os passos de uma demonstração explore e descubra formas mais eficazes de resolver problemas ou visualizar um objeto de diferentes ângulos, utilizando os recursos propostos. Desta maneira, o aluno pode migrar de uma atividade mecânica para uma atividade dinâmica.
Quando uma criança brinca, demonstra prazer em aprender e tem oportunidade de lidar com suas pulsões em busca da satisfação de seus desejos. Ao vencer as frustrações aprende a agir estrategicamente diante das forças que operam no ambiente e reafirma sua capacidade de enfrentar os desafios com segurança e confiança. A curiosidade que a move para participar da brincadeira é, em certo sentido, a mesma que move os cientistas em suas pesquisas. Assim, seria desejável conseguir conciliar a alegria da brincadeira com a aprendizagem escolar.
O uso de jogos para o ensino, representa, em sua essência, uma mudança de postura do professor em relação ao o que é ensinar matemática, ou seja, o papel do professor muda de comunicador de conhecimento para o de observador, organizador, consultor, mediador, interventor, controlador e incentivador da aprendizagem, do processo de construção do saber pelo aluno, e só irá interferir, quando isso se faz necessário, através de questionamentos, por exemplo, que levem os alunos a mudanças de hipóteses, apresentando situações que forcem a reflexão ou para a socialização das descobertas dos grupos, mas nunca para dar a resposta certa. O trabalho com noções geométricas contribui para a aprendizagem de números e medidas, pois estimula a criança a observar, perceber semelhanças e diferenças, identificar regularidades.
Plano de aula – Autoria de objeto Hipermídia
Consideramos que a Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) deve estar presente no cotidiano das salas de aula em todos os níveis de educação. No entanto, sabemos que isso não é algo simples de ocorrer. É preciso mais pesquisas que revelem os contextos em sala aula. É possível, por exemplo, que o aluno compreenda os passos de uma demonstração explore e descubra formas mais eficazes de resolver problemas ou visualizar um objeto de diferentes ângulos, utilizando os recursos propostos. Desta maneira, o aluno pode migrar de uma atividade mecânica para uma atividade dinâmica.
Quando uma criança brinca, demonstra prazer em aprender e tem oportunidade de lidar com suas pulsões em busca da satisfação de seus desejos. Ao vencer as frustrações aprende a agir estrategicamente diante das forças que operam no ambiente e reafirma sua capacidade de enfrentar os desafios com segurança e confiança. A curiosidade que a move para participar da brincadeira é, em certo sentido, a mesma que move os cientistas em suas pesquisas. Assim, seria desejável conseguir conciliar a alegria da brincadeira com a aprendizagem escolar.
O uso de jogos para o ensino, representa, em sua essência, uma mudança de postura do professor em relação ao o que é ensinar matemática, ou seja, o papel do professor muda de comunicador de conhecimento para o de observador, organizador, consultor, mediador, interventor, controlador e incentivador da aprendizagem, do processo de construção do saber pelo aluno, e só irá interferir, quando isso se faz necessário, através de questionamentos, por exemplo, que levem os alunos a mudanças de hipóteses, apresentando situações que forcem a reflexão ou para a socialização das descobertas dos grupos, mas nunca para dar a resposta certa. O trabalho com noções geométricas contribui para a aprendizagem de números e medidas, pois estimula a criança a observar, perceber semelhanças e diferenças, identificar regularidades.
Formas geométricas planas (Polígonos)
Curso: Tecnologias na Educação: Ensinado e aprendendo com as TIC Unidade 3 – Pratica Pedagógica e mídias digitaisAtividade 2
Cursista: Maria da Conceição Tavares Barbosa
Data: 06/06/2010
Formas geométricas planas (Polígonos)
Foi muito bom trabalhar em sala de aula com o Tangram. Percebi o envolvimento dos alunos com a aula, a empolgação da turma ao confeccionar outros objetos com as partes do Tangram.
Neste trabalho foi possível observar as aprendizagens dos alunos, através da contextualização do conteúdo, por meio do uso do Tangram.
Portanto, é importante ressaltar que o Tangram utilizado neste trabalho proposto em sala de aula, foi sugerido para cada atividade, medidas dos lados, já definidas para todas as figuras que compõem o Tangram.
Com este trabalho, possível (re) significar as aprendizagens dos alunos, através da contextualização do conteúdo dos polígonos, por meio do uso Tangram, além de realmente me fazer compreender o processo de construção de conhecimento de cada aluno.
Cursista: Maria da Conceição Tavares Barbosa
Data: 06/06/2010
Formas geométricas planas (Polígonos)
Foi muito bom trabalhar em sala de aula com o Tangram. Percebi o envolvimento dos alunos com a aula, a empolgação da turma ao confeccionar outros objetos com as partes do Tangram.
Neste trabalho foi possível observar as aprendizagens dos alunos, através da contextualização do conteúdo, por meio do uso do Tangram.
Portanto, é importante ressaltar que o Tangram utilizado neste trabalho proposto em sala de aula, foi sugerido para cada atividade, medidas dos lados, já definidas para todas as figuras que compõem o Tangram.
Com este trabalho, possível (re) significar as aprendizagens dos alunos, através da contextualização do conteúdo dos polígonos, por meio do uso Tangram, além de realmente me fazer compreender o processo de construção de conhecimento de cada aluno.
quarta-feira, 5 de maio de 2010
Internet
Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade: II
Atividade-4
Cursista: Maria da Conceição T.Barbosa
Data: 04/05/2010
A internet
Vivemos em um mundo de constantes transformações, a cada nova geração mudam-se as formas de se relacionar e de viver em sociedade. Creio que a nossa geração ficara marcada pelas transformações causadas pela internet.
Alguns pontos fundamentais que a internet trás a sociedade são as novas formas de comunicação.
A internet trouxe novas formas de comunicação, os comunicadores instantâneos como o MSN, o telefone pelo internet como o skype, o email, as redes sociais como o Orkut, entre outros, são ferramenta baseadas em internet que possibilitou uma verdadeira revolução na forma como comunicamos com outras pessoas.
Este e um ponto muito positivo, pois não só barateou o custo da comunicação como tornou as pessoas mais próximas. Mas há um lado negativo que e a exclusão digital, ou seja, muitas pessoas estão sem acesso a internet e do ponto de vista tecnológico estão excluídos digitalmente.
A importância da internet na sociedade também pode ser atribuída a inúmeras oportunidades que podem ser exploradas pela internet. Oportunidades como conhecer lugares virtualmente, fazer cursos a distancia, trabalhar pela internet, conhecer empresas pessoas e outras.
Quanto à internet na sala de aula, apesar dos desafios impostos aos docentes, a ampliação do papel do professor dentro da sala de aula é inegável (Donath & shöem, 1998. 14), já que cabe a ela:
Elaborar ou selecionar as tarefas a serem realizadas no laboratório que estejam intimamente identificados com o conteúdo e a metodologia do curso.
Auxiliar os alunos na seleção das informações a serem coletadas.
Refletir com os alunos sobre os meios percorridos para se obter as informações desejadas.
Fazer uma analise critica para saber se a pesquisa na internet realmente representou um complemento útil ao assunto tratado.
Ajudar os alunos fazer a analise lingüística e temática das informações colocadas, e exercer um controle sobre as aquisições lexicais, gramaticais e temáticas.
E é juntamente para isso que há investimento em cursos ( presenciais ou on line)de capacitação para que o professor faça um bom uso da internet, em sua prática de ensino.
Desenvolver o projeto outros olhares na escola Jacy... foi importante devido estar levando o aluno a perceber a Arte com outros olhos e valorizar a mesma diante de um trabalho artístico.
Referências:
HTTP://www.luis.blog.br/importancia-da-internet-sociedade.aspx
Unidade: II
Atividade-4
Cursista: Maria da Conceição T.Barbosa
Data: 04/05/2010
A internet
Vivemos em um mundo de constantes transformações, a cada nova geração mudam-se as formas de se relacionar e de viver em sociedade. Creio que a nossa geração ficara marcada pelas transformações causadas pela internet.
Alguns pontos fundamentais que a internet trás a sociedade são as novas formas de comunicação.
A internet trouxe novas formas de comunicação, os comunicadores instantâneos como o MSN, o telefone pelo internet como o skype, o email, as redes sociais como o Orkut, entre outros, são ferramenta baseadas em internet que possibilitou uma verdadeira revolução na forma como comunicamos com outras pessoas.
Este e um ponto muito positivo, pois não só barateou o custo da comunicação como tornou as pessoas mais próximas. Mas há um lado negativo que e a exclusão digital, ou seja, muitas pessoas estão sem acesso a internet e do ponto de vista tecnológico estão excluídos digitalmente.
A importância da internet na sociedade também pode ser atribuída a inúmeras oportunidades que podem ser exploradas pela internet. Oportunidades como conhecer lugares virtualmente, fazer cursos a distancia, trabalhar pela internet, conhecer empresas pessoas e outras.
Quanto à internet na sala de aula, apesar dos desafios impostos aos docentes, a ampliação do papel do professor dentro da sala de aula é inegável (Donath & shöem, 1998. 14), já que cabe a ela:
Elaborar ou selecionar as tarefas a serem realizadas no laboratório que estejam intimamente identificados com o conteúdo e a metodologia do curso.
Auxiliar os alunos na seleção das informações a serem coletadas.
Refletir com os alunos sobre os meios percorridos para se obter as informações desejadas.
Fazer uma analise critica para saber se a pesquisa na internet realmente representou um complemento útil ao assunto tratado.
Ajudar os alunos fazer a analise lingüística e temática das informações colocadas, e exercer um controle sobre as aquisições lexicais, gramaticais e temáticas.
E é juntamente para isso que há investimento em cursos ( presenciais ou on line)de capacitação para que o professor faça um bom uso da internet, em sua prática de ensino.
Desenvolver o projeto outros olhares na escola Jacy... foi importante devido estar levando o aluno a perceber a Arte com outros olhos e valorizar a mesma diante de um trabalho artístico.
Referências:
HTTP://www.luis.blog.br/importancia-da-internet-sociedade.aspx
segunda-feira, 26 de abril de 2010
Verbetes ´wiktionary
Curso: Tecnologiasna Educação: ensinandoe aprendendo com as TIC.
Cursista:Maria da Conceição Tavares Barbosa
Verbetes da wiktionary
Aves
ga.li.nha
(Ave) fêmea adulta de algumas aves galináceas domesticadas e usadas na alimentação humana
coisa muito boa
(Pejorativo) (Obscenidade) mulher que se relaciona com vários homens; homem que se relaciona com várias mulheres
galinha ao molho pardo: (locução substantiva) (Culinária, Brasil) cabidela.
galinha cafreal: (loc. subst.) galinha sem raça definida.
galinha caipira: (loc. subst.) galinha comum, crioulo.
galinha choca: (loc. subst.) (Brasil):
· (Figurado) pessoa irritadiça;
· (Figurado) pessoa de aspecto doente;
· galinha em época de postura de ovos.
galinha de cabidela: (loc. subst.) (Culinária - Brasil) cabidela.
galinha de capoeira: galinha criada solta.
galinha de mangue: (loc. subst.) (Brasil, Santa Catarina, Florianópolis) caranguejo.
galinha garnisé: (loc. subst.)
· raça de galinha pequena;
· (Figurado) pessoa de pequena estatura e irritadiça ou arrogante.
cercar galinha: (loc. subst.) movimentar-se (andar) sem muito equilíbrio, geralmente por embriaguez; cercar frango.
deitar-se com as galinhas: (loc. subst.) deitar-se (para dormir ou descansar) cedo; dormir com as galinhas.
deitar uma galinha: (loc. subst.) deitar ovos.
quando as galinhas criarem dentes: (loc. subst.) jamais.
quando as galinhas tiverem dentes: (loc. subst.) jamais.
dormir com as galinhas: (loc. subst.) deitar-se com as galinhas.
galinha querendo botar: (loc. subst.) estar impaciente.
http://pt.wiktionary.org/wiki/galinha
gai.vo.ta, feminino
(Ornitologia) ave palmípede da família dos Larídeos.
barco de recreio de pequeno tamanho movido a pedais.
http://pt.wiktionary.org/wiki/gaivota
Flores
or.quí.de.a feminino
(Botânica) planta epífita da família das Orquidáceas.
(Botânica) flor dessa planta.
http://pt.wiktionary.org/wiki/orqu%C3%ADdea
jas.mim
nome vulgar de plantas ornamentais também conhecidas por jasmineiros
O mais simples é expresso cremoso, que tem um leve aroma floral de jasmim e um sabor adocicado. (notícia do jornal O Estado de São Paulo de 31 de outubro de 2006)
planta da família das oleáceas
flor do jasmineiro
http://pt.wiktionary.org/wiki/jasmim
Danças
fi.gu.ra.do
metafórico.
alegórico.
hipotético.
(Dança) diz-se da dança de passos marcados e variados.
[editar] Fraseologia
linguagem figurada: (locução substantiva) maneira de falar que emprega figuras de retórica (figuras de linguagem).
sentido figurado: (loc. subst.) sentido metafórico.
bem ou mal figurado:
(locução adjetiva) de bom ou ruim apresentação (aspecto);
(locução adverbial) bem ou mal apessoado.
http://pt.wiktionary.org/wiki/figurado
tan.go
estilo musical e dança a par; tem forma musical binária e compasso de dois por quatro; sua coreografia é complexa
http://pt.wiktionary.org/wiki/tango
Maior cidade
Bra.sí.lia português brasileiro / Bra.sí.li.a português europeu
capital do Brasil
http://pt.wiktionary.org/wiki/Bras%C3%ADlia
Cursista:Maria da Conceição Tavares Barbosa
Verbetes da wiktionary
Aves
ga.li.nha
(Ave) fêmea adulta de algumas aves galináceas domesticadas e usadas na alimentação humana
coisa muito boa
(Pejorativo) (Obscenidade) mulher que se relaciona com vários homens; homem que se relaciona com várias mulheres
galinha ao molho pardo: (locução substantiva) (Culinária, Brasil) cabidela.
galinha cafreal: (loc. subst.) galinha sem raça definida.
galinha caipira: (loc. subst.) galinha comum, crioulo.
galinha choca: (loc. subst.) (Brasil):
· (Figurado) pessoa irritadiça;
· (Figurado) pessoa de aspecto doente;
· galinha em época de postura de ovos.
galinha de cabidela: (loc. subst.) (Culinária - Brasil) cabidela.
galinha de capoeira: galinha criada solta.
galinha de mangue: (loc. subst.) (Brasil, Santa Catarina, Florianópolis) caranguejo.
galinha garnisé: (loc. subst.)
· raça de galinha pequena;
· (Figurado) pessoa de pequena estatura e irritadiça ou arrogante.
cercar galinha: (loc. subst.) movimentar-se (andar) sem muito equilíbrio, geralmente por embriaguez; cercar frango.
deitar-se com as galinhas: (loc. subst.) deitar-se (para dormir ou descansar) cedo; dormir com as galinhas.
deitar uma galinha: (loc. subst.) deitar ovos.
quando as galinhas criarem dentes: (loc. subst.) jamais.
quando as galinhas tiverem dentes: (loc. subst.) jamais.
dormir com as galinhas: (loc. subst.) deitar-se com as galinhas.
galinha querendo botar: (loc. subst.) estar impaciente.
http://pt.wiktionary.org/wiki/galinha
gai.vo.ta, feminino
(Ornitologia) ave palmípede da família dos Larídeos.
barco de recreio de pequeno tamanho movido a pedais.
http://pt.wiktionary.org/wiki/gaivota
Flores
or.quí.de.a feminino
(Botânica) planta epífita da família das Orquidáceas.
(Botânica) flor dessa planta.
http://pt.wiktionary.org/wiki/orqu%C3%ADdea
jas.mim
nome vulgar de plantas ornamentais também conhecidas por jasmineiros
O mais simples é expresso cremoso, que tem um leve aroma floral de jasmim e um sabor adocicado. (notícia do jornal O Estado de São Paulo de 31 de outubro de 2006)
planta da família das oleáceas
flor do jasmineiro
http://pt.wiktionary.org/wiki/jasmim
Danças
fi.gu.ra.do
metafórico.
alegórico.
hipotético.
(Dança) diz-se da dança de passos marcados e variados.
[editar] Fraseologia
linguagem figurada: (locução substantiva) maneira de falar que emprega figuras de retórica (figuras de linguagem).
sentido figurado: (loc. subst.) sentido metafórico.
bem ou mal figurado:
(locução adjetiva) de bom ou ruim apresentação (aspecto);
(locução adverbial) bem ou mal apessoado.
http://pt.wiktionary.org/wiki/figurado
tan.go
estilo musical e dança a par; tem forma musical binária e compasso de dois por quatro; sua coreografia é complexa
http://pt.wiktionary.org/wiki/tango
Maior cidade
Bra.sí.lia português brasileiro / Bra.sí.li.a português europeu
capital do Brasil
http://pt.wiktionary.org/wiki/Bras%C3%ADlia
segunda-feira, 19 de abril de 2010
Postagens de sites
Site que exploram vídeos:
pt.kioskea.net/.../telecharger-549-vidmaza-video-downloader-internet-explorer www.explorando.viamep.com/?disp=comments www .baixaki.com.BR › ... › Add-Ons e www.microsoft.com/...explorer/videos.aspx - Portugal Plugins
Sites que exploram arquivos de sons e imagens:
www.explorando.viamep.com/.../dicas-de-power-point-inclusive-como WWW.edapeci-ufs.net/revista/ojs-2.2.3/.../16
www.tudodownloads.com.br/software-pesquisa/
.www.ufpa.br/dicas/open/imp-arq.htm
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Sites que exploram arquivos de sons e imagens:
www.explorando.viamep.com/.../dicas-de-power-point-inclusive-como WWW.edapeci-ufs.net/revista/ojs-2.2.3/.../16
www.tudodownloads.com.br/software-pesquisa/
.www.ufpa.br/dicas/open/imp-arq.htm
domingo, 18 de abril de 2010
Hipertexto Ceiça
ativ-1_hipertextoceica
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda a informações que estendem ou complementam o texto principal.
Os sistemas de hipertexto enquanto ferramentas de ensino e aprendizagem parecem facilitar um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explicita.
Sabe-se que uma sala de aula onde se trabalha com hipertextos se transforma num espaço transacional apropriado ao ensino e aprendizagem colaborativos, mas também adequado ao atendimento de diferenças individuais, quanto ao grau de dificuldades, ritmo de trabalho e interesse.
Então para os professores, hipertextos se constituem como recursos importantes para organizar material de diferentes disciplinas ministradas simultaneamente ou em ocasião anterior e mesmo para recompor colaborações preciosas entre diferentes turmas de alunos.
Dessa forma, fica mais fácil sustentar uma continuidade em um “sistema de mídia” ou as reconfigurações nas práticas de leitura e não uma revolução na forma dos textos e nas ações do leitor.
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda a informações que estendem ou complementam o texto principal.
Os sistemas de hipertexto enquanto ferramentas de ensino e aprendizagem parecem facilitar um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explicita.
Sabe-se que uma sala de aula onde se trabalha com hipertextos se transforma num espaço transacional apropriado ao ensino e aprendizagem colaborativos, mas também adequado ao atendimento de diferenças individuais, quanto ao grau de dificuldades, ritmo de trabalho e interesse.
Então para os professores, hipertextos se constituem como recursos importantes para organizar material de diferentes disciplinas ministradas simultaneamente ou em ocasião anterior e mesmo para recompor colaborações preciosas entre diferentes turmas de alunos.
Dessa forma, fica mais fácil sustentar uma continuidade em um “sistema de mídia” ou as reconfigurações nas práticas de leitura e não uma revolução na forma dos textos e nas ações do leitor.
terça-feira, 6 de abril de 2010
Deus
Deus está dentro de você !
Mas está dentro de todas as demais criaturas que você encontra.
Abraços de Ceiça!!!
Mas está dentro de todas as demais criaturas que você encontra.
Abraços de Ceiça!!!
sexta-feira, 26 de março de 2010
E aí pessoal!
Oi pessoal, que bom que consegui estar com vocês.
Esse é o meu primeiro Blog, que estou criando, conto com suas participações.
Obrigada.
Ceiça.
Esse é o meu primeiro Blog, que estou criando, conto com suas participações.
Obrigada.
Ceiça.
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