sábado, 19 de novembro de 2011
Compromisso
Dê sempre o melhor... E o melhor virá! Às vezes as pessoas são egocêntricas, ilógicas e insensatas... Perdoe-as assim mesmo! Se você é gentil, as pessoas podem acusá-lo de egoísta e interesseiro... Seja gentil assim mesmo! Se você é um vencedor, terá alguns falsos amigos e alguns inimigos verdadeiros... Vença assim mesmo! Se você é honesto e franco, as pessoas podem enganá-lo... Seja honesto e franco assim mesmo! O que você levou anos para construir, alguém pode destruir de uma hora para outra... Construa assim mesmo! Se você tem paz e é feliz, as pessoas podem sentir inveja... Tenha paz e seja feliz assim mesmo! O bem que você faz hoje, pode ser esquecido amanhã... Faça o bem assim mesmo! Dê ao mundo o melhor de você, mas isso pode nunca ser o bastante... Dê o melhor de você assim mesmo! E veja você que, no final das contas, é entre você e DEUS... Nunca foi entre você e eles! Tenha uma ótima Semana!
quinta-feira, 17 de novembro de 2011
domingo, 14 de novembro de 2010
Painel da Proposta do Projeto
Escola Estadual Jacy Alves de BarrosCursista: Maria da Conceição T. Barbosa Tutora: Josemília Oliveira Atividade: 2.1 Painel da proposta doprojeto Objetivo:Resgatar a cultura local e regional com o propósito de retratar as tradições ainda vivas no cotidiano do ambiente escolar e mostrar a importância das raízes e dos valores por eles transmitidos.
—Ação:
—Entrevistar a comunidade sobre as lendas, mitos, folias, brincadeiras de rodas e outras;
http://www.youtube.com/watch?v=ZluM7jTUP5o
—Ação:
—Entrevistar a comunidade sobre as lendas, mitos, folias, brincadeiras de rodas e outras;
http://www.youtube.com/watch?v=ZluM7jTUP5o
sábado, 19 de junho de 2010
Copa do mundo 2010
Curso Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo comas TCS
Escola Estadual Jacy Alves de Barros
Cursista: Joaquina Barbosa
Lucimar Ferreira
Maria da Conceição Data: 17/06/2010
Relatório
Conteúdo: A copa do Mundo 2010
Turma: 4º ano
O trabalho foi desenvolvido na aula de dinamização nas disciplinas : Artes e Educação Física, o objetivo é levar os alunos a desempenhar a produção escrita bem como aprimorar os seus desenhos.
No primeiro momento assistimos a um vídeo sobre a copa do mundo e depois iniciamos o trabalho,foi distribuído a metade de uma folha de papel a cada aluno para que pudesse produzir frases, desenhar algo sobre a copa e foi registrado com fotos utilizando a câmera digital.
No segundo momento, fizeram a produção individual sendo diferente um do outro, em seguida a montagem do painel enfeitado com bordas de papel de seda de cor verde e amarelo, no entanto foi uma aula dinâmica e atraente, pois os alunos já estão no ritmo da copa, no momento do recreio trabalhamos com músicas e danças foi aquela animação utilizamos o DVD ,a caixa acústica.
No terceiro momento, trabalhamos a Educação Física o jogo dos meninos x as meninas levando-os a perceber que esta atividade faz parte do nosso afazer pedagógico.
Percebe-se que houve um aprendizado amplo e significativo, pois os mesmos se envolveram e demonstraram interesse e confiança no que faz.
http://www.youtube.com/watch?v=77-NZUCkVT0
Escola Estadual Jacy Alves de Barros
Cursista: Joaquina Barbosa
Lucimar Ferreira
Maria da Conceição Data: 17/06/2010
Relatório
Conteúdo: A copa do Mundo 2010
Turma: 4º ano
O trabalho foi desenvolvido na aula de dinamização nas disciplinas : Artes e Educação Física, o objetivo é levar os alunos a desempenhar a produção escrita bem como aprimorar os seus desenhos.
No primeiro momento assistimos a um vídeo sobre a copa do mundo e depois iniciamos o trabalho,foi distribuído a metade de uma folha de papel a cada aluno para que pudesse produzir frases, desenhar algo sobre a copa e foi registrado com fotos utilizando a câmera digital.
No segundo momento, fizeram a produção individual sendo diferente um do outro, em seguida a montagem do painel enfeitado com bordas de papel de seda de cor verde e amarelo, no entanto foi uma aula dinâmica e atraente, pois os alunos já estão no ritmo da copa, no momento do recreio trabalhamos com músicas e danças foi aquela animação utilizamos o DVD ,a caixa acústica.
No terceiro momento, trabalhamos a Educação Física o jogo dos meninos x as meninas levando-os a perceber que esta atividade faz parte do nosso afazer pedagógico.
Percebe-se que houve um aprendizado amplo e significativo, pois os mesmos se envolveram e demonstraram interesse e confiança no que faz.
http://www.youtube.com/watch?v=77-NZUCkVT0
domingo, 6 de junho de 2010
Plano de aula – Autoria de objeto Hipermídia
Curso: Tecnologias na Educação: Ensinado e aprendendo com as TIC Unidade 3 – Pratica Pedagógica e mídias digitais Atividade 3Cursista: Maria da Conceição Tavares BarbosaData: 06/06/2010
Plano de aula – Autoria de objeto Hipermídia
Consideramos que a Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) deve estar presente no cotidiano das salas de aula em todos os níveis de educação. No entanto, sabemos que isso não é algo simples de ocorrer. É preciso mais pesquisas que revelem os contextos em sala aula. É possível, por exemplo, que o aluno compreenda os passos de uma demonstração explore e descubra formas mais eficazes de resolver problemas ou visualizar um objeto de diferentes ângulos, utilizando os recursos propostos. Desta maneira, o aluno pode migrar de uma atividade mecânica para uma atividade dinâmica.
Quando uma criança brinca, demonstra prazer em aprender e tem oportunidade de lidar com suas pulsões em busca da satisfação de seus desejos. Ao vencer as frustrações aprende a agir estrategicamente diante das forças que operam no ambiente e reafirma sua capacidade de enfrentar os desafios com segurança e confiança. A curiosidade que a move para participar da brincadeira é, em certo sentido, a mesma que move os cientistas em suas pesquisas. Assim, seria desejável conseguir conciliar a alegria da brincadeira com a aprendizagem escolar.
O uso de jogos para o ensino, representa, em sua essência, uma mudança de postura do professor em relação ao o que é ensinar matemática, ou seja, o papel do professor muda de comunicador de conhecimento para o de observador, organizador, consultor, mediador, interventor, controlador e incentivador da aprendizagem, do processo de construção do saber pelo aluno, e só irá interferir, quando isso se faz necessário, através de questionamentos, por exemplo, que levem os alunos a mudanças de hipóteses, apresentando situações que forcem a reflexão ou para a socialização das descobertas dos grupos, mas nunca para dar a resposta certa. O trabalho com noções geométricas contribui para a aprendizagem de números e medidas, pois estimula a criança a observar, perceber semelhanças e diferenças, identificar regularidades.
Plano de aula – Autoria de objeto Hipermídia
Consideramos que a Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) deve estar presente no cotidiano das salas de aula em todos os níveis de educação. No entanto, sabemos que isso não é algo simples de ocorrer. É preciso mais pesquisas que revelem os contextos em sala aula. É possível, por exemplo, que o aluno compreenda os passos de uma demonstração explore e descubra formas mais eficazes de resolver problemas ou visualizar um objeto de diferentes ângulos, utilizando os recursos propostos. Desta maneira, o aluno pode migrar de uma atividade mecânica para uma atividade dinâmica.
Quando uma criança brinca, demonstra prazer em aprender e tem oportunidade de lidar com suas pulsões em busca da satisfação de seus desejos. Ao vencer as frustrações aprende a agir estrategicamente diante das forças que operam no ambiente e reafirma sua capacidade de enfrentar os desafios com segurança e confiança. A curiosidade que a move para participar da brincadeira é, em certo sentido, a mesma que move os cientistas em suas pesquisas. Assim, seria desejável conseguir conciliar a alegria da brincadeira com a aprendizagem escolar.
O uso de jogos para o ensino, representa, em sua essência, uma mudança de postura do professor em relação ao o que é ensinar matemática, ou seja, o papel do professor muda de comunicador de conhecimento para o de observador, organizador, consultor, mediador, interventor, controlador e incentivador da aprendizagem, do processo de construção do saber pelo aluno, e só irá interferir, quando isso se faz necessário, através de questionamentos, por exemplo, que levem os alunos a mudanças de hipóteses, apresentando situações que forcem a reflexão ou para a socialização das descobertas dos grupos, mas nunca para dar a resposta certa. O trabalho com noções geométricas contribui para a aprendizagem de números e medidas, pois estimula a criança a observar, perceber semelhanças e diferenças, identificar regularidades.
Formas geométricas planas (Polígonos)
Curso: Tecnologias na Educação: Ensinado e aprendendo com as TIC Unidade 3 – Pratica Pedagógica e mídias digitaisAtividade 2
Cursista: Maria da Conceição Tavares Barbosa
Data: 06/06/2010
Formas geométricas planas (Polígonos)
Foi muito bom trabalhar em sala de aula com o Tangram. Percebi o envolvimento dos alunos com a aula, a empolgação da turma ao confeccionar outros objetos com as partes do Tangram.
Neste trabalho foi possível observar as aprendizagens dos alunos, através da contextualização do conteúdo, por meio do uso do Tangram.
Portanto, é importante ressaltar que o Tangram utilizado neste trabalho proposto em sala de aula, foi sugerido para cada atividade, medidas dos lados, já definidas para todas as figuras que compõem o Tangram.
Com este trabalho, possível (re) significar as aprendizagens dos alunos, através da contextualização do conteúdo dos polígonos, por meio do uso Tangram, além de realmente me fazer compreender o processo de construção de conhecimento de cada aluno.
Cursista: Maria da Conceição Tavares Barbosa
Data: 06/06/2010
Formas geométricas planas (Polígonos)
Foi muito bom trabalhar em sala de aula com o Tangram. Percebi o envolvimento dos alunos com a aula, a empolgação da turma ao confeccionar outros objetos com as partes do Tangram.
Neste trabalho foi possível observar as aprendizagens dos alunos, através da contextualização do conteúdo, por meio do uso do Tangram.
Portanto, é importante ressaltar que o Tangram utilizado neste trabalho proposto em sala de aula, foi sugerido para cada atividade, medidas dos lados, já definidas para todas as figuras que compõem o Tangram.
Com este trabalho, possível (re) significar as aprendizagens dos alunos, através da contextualização do conteúdo dos polígonos, por meio do uso Tangram, além de realmente me fazer compreender o processo de construção de conhecimento de cada aluno.
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